Estrategias de aprendizaje y creencias sobre el idioma inglés: una aproximación correlacional en estudiantes universitarios

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.16.16572.024

Resumo

Este trabajo tiene como objetivos analizar las estrategias y las creencias sobre el aprendizaje de lenguas mediante el Strategy Inventory for Language Learning (SILL) y el Beliefs About Language Learning Inventory (BALLI) respectivamente, y examinar las correlaciones entre ambas variables, en una muestra de 303 estudiantes universitarios. Esta investigación es de tipo descriptivo correlacional, de corte transversal. Se usó la prueba U de Mann-Whitney para buscar diferencias en función del sexo y el test de Spearman para encontrar correlaciones entre el SILL y el BALLI. Los resultados indicaron que las estrategias sociales se usan con mayor frecuencia, y se presentaron diferencias entre el sexo en las estrategias de memoria.

Palabras clave: Creencias. Correlaciones. Estrategias de aprendizaje. Competencia comunicativa.

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Biografia do Autor

Juan Fernando Gómez, Tecnológico de Antioquia, Institución Universitaria

Candidato a Doctor en Ciencias de la Educación. Investigador y docente de inglés de tiempo completo del Departamento de Ciencia Básicas y Áreas Comunes del Tecnológico de Antioquia, Institución Universitaria

Claudio Díaz Larenas, Universidad de Concepción

Doctor en Educación. Profesor titular de la Universidad de Concepción (Chile).

Walter Darién Gómez Torres , Tecnológico de Antioquia, Institución Universitaria

Candidato a Doctor en Humanidades y Artes. Coordinador del Departamento de Ciencia Básicas y Áreas Comunes del Tecnológico de Antioquia, Institución Universitaria

Publicado

2021-02-18

Como Citar

GÓMEZ, J. F.; DÍAZ LARENAS, C. .; GÓMEZ TORRES , W. D. . Estrategias de aprendizaje y creencias sobre el idioma inglés: una aproximación correlacional en estudiantes universitarios. Práxis Educativa, [S. l.], v. 16, p. 1–17, 2021. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.16.16572.024. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/16572. Acesso em: 29 mar. 2024.