Análise das bases epistemológicas do campo teórico da política educacional

Autores

  • Elione Maria Nogueira Diógenes UFAL

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.9i2.0002

Resumo

Este artigo desenvolve ponderações pertinentes às bases epistemológicas do campo teórico das políticas públicas de educação, situando e contextualizando, historicamente, seu desenvolvimento. O texto introduz uma reflexão sobre a influência dos paradigmas dominantes das ciências sociais que fundamentam os estudos nessa área e, também, reconstrói os itinerários históricos da temática a partir do comparecimento do Estado educador na formulação e na implementação das políticas públicas de educação no Brasil. O artigo aproxima-se de alguns estudos cujas correntes teórico-metodológicas assumem o materialismo-histórico-dialético de investigação. A principal conclusão é a de que os paradigmas críticos dominam tais estudos. Além disso, as bases epistemológicas das políticas públicas de educação têm como argamassa hegemônica, do ponto de vista contemporâneo, o campo da Ciência Política.

 

Palavras-chave: Política Educacional. Estado. Bases Epistemológicas.

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Biografia do Autor

Elione Maria Nogueira Diógenes, UFAL

Formada em História pela Universidade Federal do Ceará. Profª Adjunta II da Universidade Federal de Alagoas e membro dos grupos de pesquisa: Caminhos da Educação em Alagoas e Pesquisa em História do Ceará.

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Publicado

2014-05-23

Como Citar

DIÓGENES, E. M. N. Análise das bases epistemológicas do campo teórico da política educacional. Práxis Educativa, [S. l.], v. 9, n. 2, p. 333–353, 2014. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.9i2.0002. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/6008. Acesso em: 28 mar. 2024.

Edição

Seção

Estudos teóricos e epistemológicos sobre política educacional