A lógica conservadora da relação público-privada na educação que contrapõe a gestão democrática e a qualidade do ensino público

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DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.15.15357.085

Resumo

Este artigo visa analisar a relação público-privada estabelecida entre a Secretaria Municipal de Educação de Manaus (SEMED/Manaus) e o Instituto Ayrton Senna (IAS) no que tange à gestão democrática e à melhoria da qualidade da educação. As categorias teórico-metodológicas do materialismo histórico-dialético – totalidade, mediação e contradição – engendraram a pesquisa bibliográfica, a pesquisa documental, a observação, a organização e a análise das informações coletadas. Os marcos legais e políticos do princípio constitucional da gestão democrática do ensino público, a análise das políticas educacionais e as concepções da qualidade da educação foram mediados pelas concepções e pelas abordagens de Gadotti (2014), Gentili (2018), Peroni, Oliveira e Fernandes (2009), Cabral Neto e Silva (2001). A análise revelou que o conservadorismo, presente na política brasileira, possibilitou retrocessos às conquistas da Educação Pública e que a qualidade da educação, sob os parâmetros da parceria SEMED/Manaus e IAS, é uma mercadoria que propicia acesso individualizado e distribuição excludente de serviços.

Palavras-chave: Manaus e IAS. Gestão democrática. Qualidade da educação.

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Publicado

2020-07-14

Como Citar

NOGUEIRA, S. C. C.; COSTA, N. F. .; SANTIAGO, D. K. A. A lógica conservadora da relação público-privada na educação que contrapõe a gestão democrática e a qualidade do ensino público. Práxis Educativa, [S. l.], v. 15, p. 1–15, 2020. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.15.15357.085. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/15357. Acesso em: 29 mar. 2024.

Edição

Seção

Seção Temática: Políticas conservadoras na Educação Básica