@article{Dantas Junior_2022, title={Para um ensino de Física afrocentrado no currículo do Ensino Médio Integrado de um Instituto Federal}, volume={17}, url={https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/19347}, DOI={10.5212/PraxEduc.v.17.19347.021}, abstractNote={<p>Neste trabalho, foi realizada uma análise documental com o objetivo de identificar como são tratados nos currículos de Física do Ensino Médio Integrado do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia, <em>campus</em> Eunápolis, os conteúdos de História e Cultura Afro-indígena. O referencial teórico está embasado nas teorias do currículo multicultural e decolonial e na afrocentricidade, além das bases curriculares nacionais para o ensino de Física no Ensino Médio profissional. As análises indicam que, diante da predominância de cálculos e da visão eurocêntrica de construção do conhecimento científico, não há, no currículo, nada sobre filosofia e história das ciências que contemple narrativas sobre grupos historicamente marginalizados. A construção de um currículo afrocentrado e decolonial atenderá as questões legais e históricas, além de uma problematização constante entre os professores de Física.</p> <p><strong>Palavras-chave: </strong>Currículo de Física. Afrocentricidade. Decolonial.</p>}, journal={Práxis Educativa}, author={Dantas Junior, Jorge}, year={2022}, month={fev.}, pages={1–16} }