A disciplina Libras na formação de professores: desafios para a formulação de espaços educacionais bilíngues

Juliana Cavalcante de Andrade Louzada, Sandra Eli Sartoreto de Oliveira Martins, Claudia Regina Mosca Giroto

Resumo


No campo de estudo selecionado, interessa investigar se a oferta da disciplina Libras constitui-se num espaço formativo orientado para a consolidação de práticas educacionais bilíngue, em consonância com o Decreto Federal nº 5.626/05. A análise dos documentos disponíveis online permitiu a identificação de 19 cursos que ofertavam disciplinas em atendimento às políticas de educação bilíngue para surdos. Da amostra de cursos investigados, foram encontradas 22 disciplinas. Apoiada na Análise de Conteúdo, os dados obtidos nos planos de ensino foram organizados e analisados em três categorias: a) Ensino de Libras; b) Conteúdo sobre a Libras e c) Políticas Públicas e fundamentos da educação de surdos. Os resultados evidenciaram que a disciplina Libras tem se configurado como possibilidade de difusão e ensino desta modalidade de linguagem. Conclui-se, portanto que a sua oferta contribuiu para desfazer equívocos sobre a escolarização dos surdos, na perspectiva bilíngue.

 

Palavras-chave: Formação de Professores. Língua Brasileira de Sinais. Política Educacional Bilíngue.

 

Abstract

 

Libras’s discipline on teacher training: challenges for the creation of bilingual educational spaces

 

In the selected field of study, it’s important to investigate whether the Libras discipline offer constitutes a formative and oriented space to bilingual educational consolidation according to Decree nº 5.626/05. The analysis of online available documents allowed to identify 19 courses that offered disciplines about bilingual education policies for the deaf. Among these courses 22 disciplines was found. Supported by content analysis, the data were organized in three categories: a) Libras teaching; b) Content about Libras; and c) Public Policies and Fundamentals of deaf education. Results shown that Libras discipline has been configured as a possibility of diffusion and teaching of this language modality, in the mentioned courses. Overall that the offer will contributes to fade away the misunderstanding of deaf schooling in the bilingual perspective.

 

Keywords: Teacher training courses. Brazilian Sign Language. bilingual education policies.

 

Resumen

 

La asignatura Libras en la formación de profesores: desafíos para la formulación de espacios educacionales bilingües

 

En El campo de estudios seleccionado, interesa investigar si la oferta de la asignatura de Libras se constituye espacio formativo orientado para la consolidación de prácticas educacionales bilingües, en consonancia con el Decreto nº 5.626/05. El análisis de los documentos disponibles online permitió la identificación de 19 cursos que ofertaban asignaturas en atendimiento a las políticas de educación bilingüe para los sordos. De la amuestra de cursos investigados, fueron encontradas 22 asignaturas. Apoyado en el análisis de contenido, los datos obtenidos en los planes de enseñanza fueron organizados en tres categorías: a) Enseñanza de Libras; b) Contenido sobre la Libras y c) Políticas Públicas y fundamentos de la educación de sordos. Los resultados evidenciaron que la asignatura Libras se ha configurado como posibilidad de difusión y enseñanza de esta modalidad de lenguaje, en los cursos mencionados. Por sobre todo, se alerta para que el ofrecimiento contribuya para deshacer equívocos sobre la escolarización de los sordos, en la perspectiva bilingüe.

 

Palabras-clave: Formación de docentes. Lengua Brasileña de Señales. Política de Educación Bilingüe.


Palavras-chave


Formação de Professores; Língua Brasileira de Sinais; Política Educacional Bilíngue; Teacher training courses; Brazilian Sign Language; bilingual education policies; Formación de docentes; Lengua Brasileña de Señales; Política de Educación Bilingüe

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DOI: http://dx.doi.org/10.5212/PraxEduc.v.12i3.010

 
 
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