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Resultado da pesquisa
A QUESTÃO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES E O ENSINO DE ARTE NA ESCOLA BRASILEIRA: ALGUNS APONTAMENTOS - Doi: http://dx.doi.org/10.5212/OlharProfr.v.11i1.169182
Marina Graziela Feldmann
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.11i1.169182
Rodas de pertencimento como proposta de formação de professores - Doi: 10.5212/OlharProfr.v.13i1.0007
Ida Leticia G. da Silva, Maria do Carmo Galiazzi
117-125
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.13i1.0007
Ensino superior privado-mercantil: repercussões na formação inicial de professores e professoras
Dr.ª Renata Nassralla Kassis, Dr.ª Claudia Dourado de Salces
1-26
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.26.21248.058
A teoria, a prática, o professor e a educação ambiental: algumas reflexões - DOI: 10.5212/OlharProfr.v.14i2.0001
Lucas André Teixeira, Marília Freitas de Campos Tozoni-Reis, Jandira Líria Biscalquini Talamoni
227-237
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.14i2.0001
FORMAÇÃO DE PROFESSORES, VARIAÇÃO DIALETAL E AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM ORAL E ESCRITA EM TERRA DE MIGRANTES: UMA CONSTATAÇÃO NO PORTAL DA AMAZÔNIA - BRASIL - Doi: http://dx.doi.org/10.5212/OlharProfr.v.11i1.137152
Maria do Socorro Pessoa
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.11i1.137152
Formação Inicial e Prática Docente: Percepções de Futuras Professoras
Sydione Santos
355-369
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.15i2.0010
Possibilidades Formativas e Investigativas de Casos de Ensino
Maévi Anabel Nono, Maria da Graça Nicoletti Mizukami
Aprender a profissão docente “na prática”: apontamentos e problematizações em torno da formação de professoras/es de Geografia em início de carreira
Alessandra Bernardes Faria Campos, Prof. Dr. Júlio Emílio Diniz-Pereira
1-15
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.26.22342.061
A formação contínua como possibilidade de afirmação da identidade profissional de professores de História
Mariná Holzmann Ribas, Rosilda Baron Martins, Teresa Jussara Luporini
Estado do conhecimento sobre formação docente com enfoque na educação superior e políticas públicas: a formação de professores em disputa
Doutorando Marlon Sandro Lesnieski, Dr. Marcio Giusti Trevisol, Dr.ª Maria de Lourdes Pinto de Almeida
1-23
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.25.20815.052
A formação contínua e a construção da competência pedagógica trajetos e projetos
Mariná Holzmann Ribas
A prática pedagógica como fonte de conhecimento
Leide Mara Schmidt, Mariná Holzmann Ribas, Marlene Araújo de Carvalho
A formação nos cursos de licenciatura: subsídios para a articulação entre o perfil do aluno egresso e as propostas curriculares
Marielda Ferreira Pryjma, Jamile Cristina Ajub Bridi, Silvana Stremel
38-46
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.21i1.0003
Quando a formação reflexiva do professor se torna um caso de Supervisão
Clicia Bührer Martins, Luzia Borsato Cavagnari
A prova do ENEM: o que pensam os professores de matemática?
Elisabete Ferreira Silva, Mariná Holzmann Ribas
Professoras bem-sucedidas são professoras reflexivas?! a prática da reflexividade nas ações pedagógicas de professoras nos anos iniciais de escolaridade
Luciana Miyuki Sado Utsumi
Formação de professores para a educação básica e o ensino da arte: caminhos possíveis
Ana Paula Cordeiro, Luciana Aparecida de Araújo, Dr. Cleriston Izidro dos Anjos
1-21
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.24.17738.062
O desenvolvimento profissional do professor
Eliana Nardelli de Camargo
O PROBLEMA DA INDISCIPLINA DOS ALUNOS: UM OLHAR PARA AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS COTIDIANAS NA PERSPECTIVA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES
Sandra Mara Fulco Pirola, Maria Cecília Carareto Ferreira
Do cotidiano percebido à ação supervisora: encaminhamentos para a formação continuada
Mariléia Lilian Filipkowski
Participação Social e Fo0rmação Contínua de professores: eixos indissociáveis na construção de uma gestão democráticas nas escolas
Clícia Bührer Martins
Educação, formação profissional docente e os paradigmas da ciência
Ana Cristina Gipiela Pienta, Danilene Donin Berticelli, Maria Dogmar da Rocha Gaspar, Marilda Aparecida Behrens
Formação Continuada de Professores do Município de Regente Feijó: A Municipalização do Ensino Fundamental e o Desafios da Construção de uma Política - 1999/2002
Augusta Boa Sorte Oliveira Klébis, Yoshie Ussami Ferrari Leite
OS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO DE ONGS: UMA NOVA CATEGORIA DOCENTE?
Cíntia Pereira Dozono de Almeida
Alternativas metodológicas para licenciaturas em Artes: relato de uma experiência
Ismael Scheiffler
Prática corporal inclusiva e ludicidade na educação infantil: considerações sobre o professor e sua formação - Doi: 10.5212/OlharProfr.v.13i2.0012
Daiana Camargo, Silvia Christina Madrid Finck
377-389
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.13i2.0012
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM E CURRÍCULO: ALGUMAS REFLEXÕES
Maria Odete Vieira Tenreiro, Mary Ângela Teixeira Brandalise
Os incidentes criticos na trajetória de professores de Arte
Francisco Carlos Franco
313-328
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.16i2.0004
Identidade dos docentes em formação: quem são os futuros professores de matemática?
Beatriz Gomes Nadal, Mary Ângela Teixeira Brandalise
AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE LEITURA NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR
Suzana Cristina Cavalli
Docência para a Terceira Idade
Rita de Cássia Da Silva Oliveira
Inclusão de alunos surdos: desafios e necessidades do docente
Adelene de Souza, Dr.ª Francine de Paulo Martins Lima
1-23
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.25.18457.038
O registro da aula: a construção do processo de autoria nas aulas de didática
Helena Maria dos Santos, Ronaldo Alexandre de Oliveira
Reflexões sobre a BNCC na formação inicial de professores de matemática: relato de uma experiência
Dr.ª Luana Ferrarotto, Dr.ª Iracema Hiroko Iramina Arashiro, Dr.ª Fernanda Cristina Gaspar Lemes
1-19
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.26.21336.037
A INSTITUIÇÃO E O COTIDIANO DA EDUCAÇÃO
Maria Julieta Weber Cordova
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