La sustitución de Carrera Magisterial: ¿un aprendizaje de política pública?
DOI:
https://doi.org/10.5212/retepe.v.2.006Resumo
Resumen: Este artículo presenta un análisis del proceso de sustitución del programa Carrera Magisterial (CM) por el nuevo Programa de Promoción en la Función por Incentivos en Educación Básica (PPFIEB), en México. Estos programas se asientan en un esquema de incentivos para profesores de educación básica y operan desde 1992, con el propósito de reconocer el trabajo de los profesores. Dada la carencia de referentes teóricos en el campo de la política pública en educación, aquí se desea responder si las adecuaciones a este esquema de estímulos económicos refiere a un proceso de aprendizaje de política (policy-oriented learning) (Sabatier y Weible, 2007). Realizamos un análisis retrospectivo de la política de profesionalización docente; en específico del programa CM, y sus cambios desde su origen en 1992 hasta su sustitución en 2015. Con base en nuestro análisis, concluimos que sí parece existir un aprendizaje de política en la sustitución de CM por el PPFIEB, pero donde sobresalen dos aspectos que se alejan de cualquier evidencia científica: en primer lugar, CM ha cambiado más por decisiones políticas que por evidencia probada; en segundo lugar, el nuevo programa parece tomar en cuenta parte de dicha evidencia y ésta no ha sido incorporada del todo.
Palabras clave: Políticas públicas educativas. Política de Estado. Aprendizaje de política.
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