UTILIZAÇÃO DE ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS ALTERNATIVAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM NO ESTÍMULO À METACOGNIÇÃO NA ANATOMIA VETERINÁRIA - DOI: 10.5212/Rev.Conexao.v.13.i1.0013
DOI:
https://doi.org/10.5212/Rev.Conexao.v.13.i1.0013Palavras-chave:
anatomia veterinária, ensino-aprendizagem, jogos educativos, metacognição.Resumo
O ensino clássico da anatomia é marcado pela exposição de conteúdo teórico, seguido da apresentação de peças anatômicas e consequente necessidade de memorização das estruturas apresentadas, o que torna o aluno prisioneiro desta metodologia tradicional. Porém, eles devem ser capazes de assimilar a disciplina de forma integrativa, entendendo as relações além nome-posição-forma-função. Tendo em vista essa diferenciação da percepção da anatomia, objetivou-se uma alternativa de ensino-aprendizagem complementar junto aos alunos da disciplina de Anatomia Veterinária do curso de Medicina Veterinária da UNICENTRO, por meio da realização de jogos de aprendizagem, os quais constituíram o projeto de extensão intitulado Anatomíadas. Os alunos puderam avaliar a efetividade do seu estudo com os resultados nos jogos, o que demonstrou que, dos 55 alunos assistidos no Projeto, 50 concordaram com a efetividade destes métodos alternativos, e, ainda, perceberam que poderiam ser feitas alterações no seu sistema de estudo, confirmando, assim, o despertar da metacognição.
Referências
ALENCAR, E. M. L. S.; FLEITH, D. S.. Inventário de Práticas Docentes que favorecem a criatividade no Ensino Superior. Psicologia: Reflexão e Crítica, v.17, n.1, p.105-110, 2004.
AUSUBEL, D. P.. Aquisição e retenção de conhecimentos: Uma perspectiva cognitiva. Lisboa: Plátano Edições Técnicas. 2000.
AVERSI-FERREIRA, T. A. Comparative anatomical description of forearm and hand arteries of Cebus libidinosus. International Journal of Morphology, Chile, v. 27, n. 1, p. 219-226, 2009.
BACHELARD, G. A formação do Espírito Científico: contribuição para uma psicanálise do conhecimento. Rio de Janeiro: Contraponto, 1996.
BRASIL. Organização Mundial de Saúde. Classificação de Transtornos Mentais e de Comportamento da CID-10: Descrições clínicas e diretrizes diagnósticas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993.
BRASIL. Ministério da Saúde. Ministério da Educação. Programa Nacional de Reorientação da Formação Profissional em Saúde - Pró- Saúde: objetivos, implementação e desenvolvimento potencial. Brasília, 2007.
BOLINA-MATOS, R. S. et al. Utilização de palavras-cruzadas como estratégia alternativa para o ensino. Journal of Morphological Science, v. 28, Suplemento, p.47, 2011.
BOSSA, N. A.. Dificuldades de aprendizagem: O que são? Como tratá-las?. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.
CHACKO, A. et al. Learning and Cogni t ive Disorders Multidiscipline Treatment Approaches. Child Adolesc Psychiatric Clin N Am, n. 22, p. 457–477, 2013.
CIASCA, S. M.. Distúrbios e dificuldades de aprendizagem: questão de nomenclatura. In: ____. Distúrbios de aprendizagem: proposta de avaliação interdisciplinar. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2003.
CITOLER, S. D. Las difcultades de aprendizaje: un enfoque cognitivo – lectura, escritura, matemáticas. Málaga: Aljibe, 1996.
COELHO, D. T.. Dislexia, disgrafia, disortografia e discalculia. 2012. Disponível em: <http://www.ciecuminho.org/documentos/ebooks/2307/pdfs/8%20Inf%C3%A2ncia%20e%20Inclus%C3%A3o/Dislexia.pdf> Acesso em 01 de ago. de 2015.
CORREIA, L. M.. Dificuldades de Aprendizagem Específicas – Contributos para uma definição portuguesa. Porto: Porto Editora, 2008.
COSME, A.; TRINDADE, R. Área de estudo acompanhado. O essencial para ensinar e aprender. Porto: Edições Asa. 2001.
DOCKRELL, J.; MCSHANE, J.. Crianças com dificuldades de aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000.
FERNANDEZ, A. A inteligência aprisionada: abordagem psicopedagógica clínica da criança e sua família. Porto Alegre: ARTMED, 1990.
GARDNER, E.; GRAY, D. J.; O´RAHILLY , R.. Estudo Regional do Corpo Humano – Métodos de dissecção. 3. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1971.
GODOY, A. S.. Revendo a aula expositiva. In: MOREIRA, D.A. (Org.). Didática do Ensino Superior: Técnicas e Tendências. São Paulo: Pioneira, 1997.
GOMES, R. C. S; GHEDIN, E.. O desenvolvimento cognitivo na visão de Jean Piaget e suas implicações a educação científica. In: Encontro Nacional de Pesquisa Em Educação Em Ciências, 8., 2011, Campinas. Anais... Campinas: ABRAPEC, 2011. p. 29-39.
GONÇALVES, A. Transtornos de aprendizagem: estratégias psicopedagógicas para o aprender. [s. d.]. Disponível em: < http://qualifique.com/artigos/Transtornos DeAprendizagemEstrategiasPsicopedagogicasParaOAprender_AndreiaGoncalves.pdf>. Acesso em 20 de jul. de 2015.
GRANGEAT, M.. A metacognição, um apoio ao trabalho dos alunos. Porto: Porto. 1999.
HÜBNER, M. M.; MARINOTTI, M. Crianças com dificuldades escolares. In: SILVARES, E. F. M. (Org.). Estudos de caso em clínica comportamental infantil. Campinas: Papirus, 2002. 2 vols.
KRONENBERGER, W. G; DUNN, D. W. Learning disorders. Neurol Clin N Am, n.21, p. 941–952, 2003.
LAGAE, L.. Learning Disabilities: Definitions, Epidemiology, Diagnosis, and Intervention Strategies. Pediatr Clin N Am, n. 55, p.1259–1268, 2008.
LAKATOS, I. Falsificação e Metodologia dos Programas de Investigação Científica. Lisboa: Edições 70, 1978.
MASETTO, M.T. Competência pedagógica do professor universitário. São Paulo: Summus, 2003.
MICAELO, M.. Os alunos com baixa visão na sala de aula. In: ____. Necessidades Educativas Especiais: Dificuldades da Criança ou da Escola? Lisboa: Coleção Educação Hoje, 2005.
NUTTI, J. Z. Distúrbios, transtornos, dificuldades e problemas de aprendizagem. 2002. Disponível em: < http://connepi.ifal.edu.br/ocs/index.php/connepi/CONNEPI2010/paper/viewFile/1056/805> . Acesso em 28 de jul. de 2015.
OHLWEILER, L. Transtornos de aprendizagem: Introdução. In: ROTTA, N. T.; OHLWEILER, L.; RIESGO, R. dos S.. Transtornos da aprendizagem. Abordagem neurobiológica e multidisciplinar. Porto Alegre: ARTMED, 2006.
PAIANO, M. et al. Distúrbios de conduta em crianças do ensino fundamental e sua relação com a estrutura familiar. Revista brasileira de crescimento e desenvolvimento humano, São Paulo, v. 17, n. 2, p.111-121, 2007.
PELIZZARI, A. et al. Teoria da aprendizagem significativa segundo Ausubel. Rev. PEC, Curitiba, v.2, n.1, p.37-42, jul. 2001-jul. 2002.
PRATT, H. D.; PATEL, D. R. Learning Disorders in Children and Adolescents. Care Clin Office Pract, n. 34, p.361–374, 2007.
RIBEIRO, C.. Metacognição: Um Apoio ao Processo de Aprendizagem. Psicologia: Reflexão e Crítica, Porto Alegre, v.16, n.1, p. 109-116, 2003.
ROCHA, C. R. da; MENZEN, E.; NASCIMENTO, S. F. do. Diferenciando e reconhecendo as dificuldades e os transtornos de aprendizagem. In: FINK, A. T.; FERRARI, R. de F.; CANAN, S. R. Psicopedagogia em debate. Série Pesquisa em Ciências Humanas. Frederico Westphalen: URI, 2008.
ROLFSEN, A. B. e MARTINEZ, C. M. S. Programa de intervenção para pais de crianças com dificuldades de aprendizagem: um estudo preliminar. Paidéia, Ribeirão Preto, v. 18, n. 39, p.175-188, 2008.
ROTTA, N. T. Aprendizagem normal: Introdução. In: ROTTA, N. T.; OHLWEILER, L.; RIESGO, R. dos S.. Transtornos da aprendizagem. Abordagem neurobiológica e multidisciplinar. Porto Alegre: ARTMED, 2006.
RUEFF-BARROSO, C.R.; CAZAGRANDE, G.S.; PEREIRA-SAMPAIO, M.A. “O jogo das placas” – Uma alternativa lúdica e barata para o aprendizado da anatomia em comparação ao uso dos “Clickers”. O Anatomista, ano 3, suplemento 1, p.628, 2012.
SALVARI, L. F. C.; DIAS, C. M. S. B.. Os problemas de aprendizagem e o papel da família: uma análise a partir da clínica. Estudos de psicologia, Campinas, v. 23, n. 3, p. 251-259, 2006.
SÁNCHEZ, J. N. G.. Dificuldades de aprendizagem e intervenção psicopedagógica. Porto Alegre: Artmed, 2004.
SANDIM, E. B.; VILELA, M. C. da S.; OLIVEIRA, B. da S. As dificuldades de aprendizagem no contexto escolar. Revista cientifica eletrônica de ciências sociais aplicadas da Eduvale. Jaciara/MT. Ano V, n. 07, nov. 2012.
SANTOS, F.N.; PEREIRA, C.W. Utilização de jogos no ensino de anatomia: experiência eficaz no processo de ensino-aprendizagem. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE ANATOMIA, 26, 2014, Curitiba. Anais eletrônicos... Disponível em: <http://www.cbanatomia.com.br/anais_poster.php>. Acesso em 02 de ago. de 2015.
SCOZ, B.J.L. Psicopedagogia e realidade escolar. O problema escolar e de Aprendizagem. São Paulo: Editora Vozes, 2009.
SENOS, R. et al. Drawing vs vídeo recording: which supportive method is preferreble to learn veterinary anatomy? In: CONGRESSO BRASILEIRO DE ANATOMIA, 26, 2014, Curitiba. Anais eletrônicos... Disponível em: <http://www.cbanatomia.com.br/anais_poster.php>. Acesso em 02 de ago. de 2015. “a”.
SENOS, R. et al. Webquestions: Do they support students learning of veterinary anatomy? In: CONGRESSO BRASILEIRO DE ANATOMIA, 26, 2014, Curitiba. Anais eletrônicos... Disponível em: <http://www.cbanatomia.com.br/anais_poster.php>. Acesso em 02 de ago. de 2015. “b”.
SILVA, A. L.; SÁ, I.. Saber estudar e estudar para saber. Colecção Ciências da Educação. Porto: Porto. 1993.
SILVA, L. C. S. Método alternativo de ensino-aprendizagem na Anatomia Veterinária – estudo de caso. 2015. 27 f. Estudo de caso (Especialização em Formação de Professores para Docência no Ensino Superior). Universidade Estadual do Centro-Oeste, Guarapuava, 2015.
SOUSA JÚNIOR, I. de; CARVALHO, D. de O. R.; SALGADO, R. D. C.; SÁ, C. M. de. Métodos de ensino-aprendizagem em anatomia humana: primeira etapa do programa institucional de bolsas acadêmicas (PIBAC) do IFPI/Campus Floriano. In: CONNEPI Congresso Norte-Nordeste de Pesquisa e Inovação, V, 2010, Maceio. Anais eletrônicos... Disponível em:< http://connepi.ifal.edu.br/ocs/anais/>. Acesso em 09 de nov. de 2016.
TORRES, R.; FERNANDÉZ, P. Dislexia, disortografia e disgrafia. Amadora: McGraw-Hill, 2001.
TRAMONTINA, I. C.; CARDOZO, M. R. As dificuldades de aprendizagem e o lúdico na construção do conhecimento. In: FINK, A. T.; FERRARI, R. de F.; CANAN, S. R. Psicopedagogia em debate. Série Pesquisa em Ciências Humanas. Frederico Westphalen: URI, 2008.
VULCANI, V.A.S. et al. Análise preliminar da utilização de mídias sociais no processo ensino-aprendizagem de anatomia e histologia veterinárias no ambiente universitário. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE ANATOMIA, 26, 2014, Curitiba. Anais eletrônicos... Disponível em: <http://www.cbanatomia.com.br/anais_poster.php>. Acesso em 02 de ago. de 2015.
ZANELLA, L. Aprendizagem: uma introdução. In: LA ROSA, J. Psicologia e educação: o significado do aprender. 7 ed. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003.
ZANON, D. A. V.; GUERREIRO, M. A. da S.; OLIVEIRA, R. C. de. Jogo didático Ludo Químico para o ensino de nomenclatura dos compostos orgânicos: projeto, produção, aplicação e avaliação. Ciências & Cognição, Rio de Janeiro, v. 13, n. 1, p. 72-81, 2008.
ZORZI, J. L.. Os distúrbios de aprendizagem e os distúrbios específicos da leitura e escrita. 2004. Disponível em: < http://www.cefac.br/library/artigos/2405420cdd61d3c9ba0387897e1316ed.pdf >. Acesso em 25 de jul. de 2015.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
a) Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Ao submeter um artigo à Revista Conexão UEPG e tê-lo aprovado os autores concordam em ceder, sem remuneração, os seguintes direitos à Revista: os direitos de primeira publicação e a permissão para que a Revista redistribua esse artigo e seus metadados aos serviços de indexação e referência que seus editores julguem apropriados.
c) Os leitores são livres para transferir, imprimir e utilizar os artigos publicados na Revista, desde que haja sempre menção explícita ao(s) autor (es) e à Revista Conexão UEPG e que não haja qualquer alteração no trabalho original. Qualquer outro uso dos textos precisa ser aprovado pelo(s) autor (es) e pela Revista.
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
